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江蘇信息職業技術學院“十三五”發展規劃

序  言

“十二五”期間,通過提升內涵建設,學校各項事業實現了跨越式發展,恢復全額財政撥款體制,建設成為省示范性高職院校,被省教育廳授予“江蘇省教學工作先進高校”。科學謀劃“十三五”,對于學校搶抓機遇、加快發展,提升整體辦學實力和社會影響力,建設具有鮮明信息特色的高水平高職院校,具有十分重要的意義。為全面貫徹黨的十八大、十八屆三中、四中、五中、六中全會以及習近平總書記系列重要講話特別是視察江蘇重要講話精神,根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010~2020年)》、《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》、《江蘇省國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要》和《江蘇省中長期教育改革和發展規劃綱要(2010~2020年)》等文件及相關會議精神,結合江蘇經濟發展新常態,推動學校新一輪建設與發展,“建設新蘇信,邁上新臺階”,特編制此發展規劃。

一、發展基礎與規劃背景

(一)發展基礎

“十二五”期間,學校在江蘇省委、省政府、江蘇省教育廳和學校黨委的正確領導下,堅持“抓實校風建設、走內涵發展道路、創新體制機制、促進和諧穩定”的工作思路,以鄧小平理論、“三個代表”和科學發展觀重要思想為指導,全面貫徹黨的十八大、十八屆三中、四中、五中全會精神,深入學習貫徹習近平總書記系列重要講話,嚴格執行黨委領導下的院長負責制,以人才培養工作為中心,以提升就業質量為導向,深化人才培養模式改革,不斷凝練辦學特色,全力提高學校內涵建設水平和核心競爭力,通過全院教職工的共同努力,全面建成省示范性高職院校,圓滿完成了“十二五”期間的各項建設任務,學校發展跨上新臺階。

1.省級示范院校全面建成

按照“分工負責、統籌協調”的原則,抓好省示范院校7個一級項目、154項建設任務的落實,高質量完成了省示范院校建設的各項任務,以優秀成績通過省示范校驗收。以省示范院校建設為契機,堅持“重點建設、系統推進、強化特色、持續發展”的示范建設思路,推進教育教學改革,圍繞學生技術技能、創新能力培養,抓住知識、技能、素質三要素,依托政行企園校五方聯動的大平臺,充分發揮校企五項動力保障機制作用,廣泛實施學做一體、工學交替、頂崗實習、訂單培養、創新實驗班等人才培養模式,構建了“基于工作過程與融通職業標準”的課程體系,以省示范重點專業為龍頭的專業建設水平與課程建設水平明顯提高。獲江蘇省教學成果獎一等獎1項、二等獎4項,國家十二五規劃教材7部,江蘇省高校精品教材2部,江蘇省重點立項建設教材5部,江蘇省優秀多媒體課件一等獎2項,二等獎2項,省微課比賽一等獎1項,二等獎3項,三等獎4項;獲評無錫市精品課程6門,無錫市精品課程資源4門,建成學校精品課程66門,新增校企共同開發課程121門,校企合作開發教材60部,獲得省《中高等職業教育銜接課程體系建設項目》1項,中高職銜接試點項目10項,信息化系列競賽榮獲全國一等獎1項、省級一等獎2項、二等獎2項、三等獎1項,各項辦學指標位居全省高職院校前列。學校榮獲“江蘇省教學工作先進高校”榮譽稱號。

2.專業建設初建成效

構建了以重點專業、重點建設專業、重點培育專業和一般專業組成的梯形專業建設結構,形成了以重點專業、重點建設專業、重點培育專業為龍頭,相關專業為支撐與區域經濟發展和產業結構緊密契合的十大專業群,微電子技術專業群、模具設計與制造專業群、電氣自動化技術專業群、物聯網技術專業群成為江蘇省“十二五”高等學校重點專業群。學校以提升人才培養質量為根本,以創新“政行企園校五方聯動”合作辦學體制機制為突破口,以工學結合人才培養模式改革為切入點,以專兼結合“雙師”型教師隊伍建設為重點,推動校企合作,內涵建設水平得到提高,辦學實力明顯增強,電氣自動化技術和數控設備應用與維護2個專業順利通過了中央財政支持的重點建設專業驗收,完成了2個中央財政支持的實訓基地、省財政支持的無錫市數維實訓基地、江蘇省集成電路裝備工程技術研發中心的建設,獲評2個無錫市技能大師工作室,初步建成長三角地區微電子產業高素質技術技能型人才的主要培養培訓基地,“江蘇信息”品牌特色初步形成。

3.師資水平顯著提高

建立了黨管人才制度,以提高專業教師“雙師”素質為重點,以校企“互培共育”為主要手段,大力實施“師德工程”、“‘雙師’素質工程”、“專業雙帶頭人工程”、“能工巧匠工程”、“兼職教師工程”、“基地建設工程”六大工程,努力建設一支名師引領、校企融合、專兼結合的“雙師型”教師隊伍。學校具有“雙師”素質的教師比例達85.16%,正高職稱從7人增加到21人,25名教師獲評高級工程師專業技術職務,擁有國家級教學名師1名,國家級技術能手1名,享受國務院特殊津貼專家1名,全國優秀教師1名,省級教學名師1名,省有突出貢獻的中青年專家1名,省高校“青藍工程”中青年學術帶頭人培養對象2名、骨干教師培養對象9名,“六大人才高峰”項目資助培養對象3名;形成了一批素質優良、結構合理、專兼結合的業務能力強、科研水平高的專業建設團隊、課程建設團隊、技術服務團隊、競賽指導團隊和學生創新創業指導團隊,師資隊伍的層次與水平得到了顯著提高。

4.社會服務能力較大提高

建立了與政府、行業、企業緊密結合的社會服務機制,社會服務品牌基本形成,社會服務水平顯著提高。搭建各級各類社會培訓平臺,年培訓人數、培訓層次與種類不斷增加,年培訓人次達到20000以上。全院各專業共取得省級以上縱向科研項目119項,獲經費資助192.4萬,其中國家自然科學基金項目2項,教育部人文社科基金項目2項,江蘇省自然科學基金項目2項,江蘇省六大人才高峰項目4項,江蘇省“333”工程資助項目1項,江蘇省高校產業化推進項目5項,江蘇省產學研聯合創新資金項目2項,四技服務總規模2218.43萬。教師的科研技術服務水平有了大幅度提高。

5.學生綜合素質不斷提升

加強大學生思想政治工作,推進素質教育,健全黨政齊抓共管的工作體制,積極探索建設適應學校實際、具有學校特色的素質教育之路。構建了“思想道德教育、人文素質教育、身心素質教育、創新創業教育”4個教育平臺,完善了“‘四育人’、學生綜合素質評價機制”2個機制;強化了“思想政治理論課教師、輔導員、學生管理、校外綜合素質教育導師”4支隊伍。構建了集思想政治素質、職業道德素質、職業心理素質、科技與人文素質等為一體的高素質教育格局,在培養學生敬業精神、誠信品質、安全意識、人文素養、服務意識和責任意識等方面取得較好的成效,學生綜合素質明顯提高。2011年至今,學校二次榮獲教育部優秀文化成果獎,學生在各級各類競賽中榮獲國家級獎項148項、省級獎項80項、市級獎項38項,畢業生的就業核心競爭力不斷增強,首次就業率80%以上,年終總就業率99%以上,在省內同類院校中名列前茅,學校被評為“江蘇省大學生創業教育示范校”、“江蘇省大學生創業示范基地”、“全國職業院校就業競爭力示范校”等榮譽稱號,蟬聯“江蘇省高校畢業生就業工作先進集體”。

6.和諧校園建設成果豐碩

充分發揮黨委的領導核心作用,堅持依法辦學,建立健全了270多項規章制度,制定了學校章程,初步建成了適應學校發展的現代大學制度;完善黨務、院務公開,教代會制度不斷完善,進一步推進了民主管理。推行部門目標管理與績效考核制度,開展人事分配制度改革,實施以工作業績為導向的定量與定性相結合的考核與分配制度,提高綜合管理水平。加強后勤管理與服務,校園整體環境和師生工作與學習環境得到較大改善,積極關心教職工的事業發展,關心離退休同志的身心健康,逐年穩步提高教職工收入。學校榮獲“江蘇省高等學校和諧校園”、“江蘇省文明單位”、“江蘇省‘文明宿舍’、‘文明食堂’建設先進學校”、“江蘇省平安校園”、“江蘇省安全文明學校”等榮譽稱號。

7.數字化校園建設初見成效

完成數字化校園的信息應用支撐平臺建設,進一步完善了校園“一卡通”的功能;實現各業務系統的統一身份認證、統一信息門戶和數據共享;實現了圖書館各業務工作的自動化管理,開通了16種電子資源,推出手機移動圖書館,建成“書香.書信院閱讀網”,初步建成數字圖書館。建成專業帶頭人、名師等教師個人網站42個,專業資源網站41個,課程網站66個,其他各類專題網站10個。建成高校網絡教學平臺,開設平臺課程99門,基于互聯網為學生、教師教輔人員提供高效便捷、先進實用的網絡教學手段,每年近10000人次學生通過該平臺進行網上課程的學習,基本實現現代遠程教育功能。

8.二期工程建設基本完成

建成了校園景觀湖、圖書館、數維實訓基地、學生和青年教師公寓、綜合配套服務中心等;美化校園環境,培植、移栽各類苗木60000余株,整理地形、河道及景觀建設70000多平方米;增設10多處校園人文景觀,設置2個校園休息處、1個公共活動場所。已經初步建設成為宜教、宜學、宜居的生態濕地式校園。

學校辦學規模達到近12000人,實現了規模、質量、結構、效益的協同發展

在取得成績的同時,也存在問題和不足,主要表現為:一是學校專業結構還需進一步優化,服務區域經濟發展的能力還沒有形成整體推進的態勢;二是師資隊伍的建設水平與學校快速發展的要求仍有差距,特別是專業帶頭人和領軍人物的培養以及高層次師資、教學團隊的建設方面還存在較大差距;三是校企合作、工學結合的機制體制還需進一步完善,校企合作的深度和廣度與人才培養的要求還有一定的差距,教師服務社會、服務企業的能力有待整體提高;四是面向江蘇省外向型經濟的發展,學校辦學的國際化水平還需進一步提高,國際合作交流的領域還有待拓寬,合作方式還有待創新與突破。

(二)規劃背景

1.國家經濟與區域經濟的“新常態”,對人才培養提出新要求

目前,中國經濟正從高速增長轉到中高速增長階段,從規模速度型粗放增長轉向質量效率型集約增長的新常態,黨的十八大對創新創業人才培養作出重要部署,李克強總理提出了“大眾創業、萬眾創新”新要求,國家出臺了一系列促進經濟發展方式轉變,推動經濟社會全面協調可持續發展新的政策和措施,江蘇省提出主動適應經濟發展新常態,深入實施創新驅動戰略,推動產業結構由中低端向中高端邁進,積極培育壯大“面向高端、創新驅動、集約高效、綠色安全”的先進制造業,引領和帶動產業核心競爭力整體提升。一方面,注重先進制造業新增長點培育,加快高新技術產業和戰略性新興產業發展,加大用高新技術、信息技術、先進材料廣泛應用,積極發展基于互聯網、物聯網平臺上的數字化制造、智能化制造;另一方面,加大用新技術、新工藝、新裝備、新材料全流程改造提升現有裝備工藝,推動傳統產業轉型升級,積極向產業鏈高端攀升,增強產業核心競爭力,更加注重戰略性新興產業對傳統產業的帶動,更加注重現代服務業對先進制造業的支撐。經濟發展的新常態要求學校應不斷根據產業、行業與企業的用人要求,不斷提升育人質量,提高專業設置與產業的匹配度,提高人才培養質量,培養經濟新常態所需要的具有創新創業精神的高素質技術技能型人才。

2.高等職業教育發展邁上新臺階,學校面臨新機遇、新挑戰

教育部相繼出臺了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》、《現代職業教育體系建設規劃(2014-2020年)》明確指出堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題,提高質量是教育改革發展的核心任務,對高職教育的發展提出了更高的要求。高素質技術技能型人才成為高職人才培養的目標,高等職業教育發展面臨新的機遇與挑戰。同時高中后生源數量的急劇下降與各類高等教育招生規模的繼續擴大,將帶來同類學校間的競爭日益激烈,對學校的競爭實力提出新的挑戰,高職院校的特色化發展與多樣化辦學形式成為必然的選擇。學校應把握這一發展機遇,做好“十三五”規劃,為學校發展描繪新藍圖。

二、指導思想、基本原則與主要目標

(一)指導思想

高舉中國特色社會主義偉大旗幟,以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導,全面貫徹黨的十八大、十八屆三中、四中、五中、六中全會精神,深入學習貫徹習近平總書記系列重要講話特別是視察江蘇重要講話精神。根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》、《現代職業教育體系建設規劃(2014-2020年)》、《教育部關于深化職業教育教學改革 全面提高人才培養質量的若干意見(教職成2015〕6號)》、高等職業教育創新發展行動計劃(2015-2018年)(教職成2015〕9號)》等一系列重要文件精神,牢固樹立和自覺踐行創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念,認真貫徹黨的教育方針,以立德樹人為根本任務,以培養適應經濟新常態的高素質技術技能型人才為目標,借鑒《悉尼協議》的精神,主動接軌高技能人才培養國際標準,搭建一流育人平臺,培養高端制造和高品質服務區域的技術技能性人才。以全面深化改革為統領,以黨風引領校風,堅持“創特創優、全面提升”的發展理念,秉承“養正修能”的校訓,走創新發展、內涵發展的信息特色道路,進一步加強專業建設、師資隊伍建設、生態濕地式智慧校園建設、現代大學制度體系建設,深化教育教學創新改革,著力提高人才培養質量,提升社會服務能力,提高社會滿意度,進一步改善民生,強化保障機制,為實現黨代會提出的學校發展目標而努力奮斗

(二)基本原則

1.堅持科學發展

樹立科學的發展觀、人才觀和質量觀,切實把提高質量擺在更加突出的位置,不斷提高人才培養的質量,全面提升專業建設水平,在主要辦學指標上實現新的突破,增強學校辦學實力,實現學校可持續發展。

2.堅持特色發展

堅持走特色發展道路,以特色創優勢,以特色促發展。要突出重點,通過持續支持,在培養高素質技術技能型人才、建設優勢專業群、造就高水平專業帶頭人和集聚創新團隊等方面形成我校特色,取得新突破,推動學校整體辦學水平和綜合實力進一步提高。

3.堅持創新發展

堅持以改革創新為動力,鼓勵大膽探索、先行先試。創新人才培養模式,不斷提高人才培養質量;改革人事分配制度,激發教職員工的創造性和積極性;按照現代大學制度的要求,建立適應高水平大學建設需要的管理體制和運行機制,為學校持續健康發展提供強大動力。

4.堅持開放發展

堅持開放辦學,積極拓展發展空間,充分利用國際、國內多種資源,實現學校與社會互動發展,增強學校發展后勁。

(三)主要目標

1.總體目標

通過十大工程實施校企深度融合戰略、人才強校戰略、教育創新改革戰略、教育質量提升戰略、社會服務品牌戰略,建設“強特美”新蘇信,事業發展邁上新臺階。主動適應經濟發展新常態,認真研究“大眾創業、萬眾創新”對創新創業精神的高素質技術技能型人才培養的要求,至2020年,形成一批省市品牌特色專業,形成一批高水平的創新型教科研團隊,形成一套成熟的人才培養創新模式,形成一個優良的教學信息化平臺,形成一套學生選擇性學習的課程體系,形成一套教育創新的體制機制,全面提高教育教學質量,全面提高學校社會服務能力,全面提高廣大教職工的幸福指數。學校綜合實力明顯提高,社會滿意度明顯提升,建成江蘇省優質高等職業院校,各項指標基本達到國家優質校水平(強);緊密對接“一帶一路”,圍繞“互聯網+”行動、“中國制造2025”等要求,立足無錫、服務江蘇、輻射全國、面向國際,建成長三角地區信息特色鮮明的著名高職院(特);全面完成生態濕地式智慧校園建設,建設成為美麗的宜教宜學宜居的文明校園(美),向第一次黨代會提出的“把學校建成環境優美、特色鮮明、國內水平一流的高職名校”目標邁進。

2.分階段目標

2016~2018年:啟動創新教育改革、品牌專業建設、創新型教科研團隊建設、教育信息平臺建設、國際化辦學等行動計劃,基本完成校園建設,并取得階段性成果。

2018~2020年:基本建成810個特色鮮明的省市級品牌特色專業,具有創新創業精神的高素質技術技能型人才培養體系基本形成,以課堂教學、自主學習、指導幫扶、文化引領融為一體的高校創新創業體系基本建立,教育國際化實現新突破,師資隊伍結構與水平明顯提高,在國家教育教學成果獎上有零的突破,建成滿足區域社會經濟發展的繼續教育體系,社會服務能力明顯提高,學校辦學的核心競爭力明顯提升,學校發展再上新臺階。

(四)具體指標

1辦學規模

堅持高職教育為主體,大力開展職業技能培訓,積極開展高職教育對外合作,形成多類型多層次高職教育辦學的新格局。全日制高職在校生規模12000人,非全日制成人本專科學歷教育注冊學生控制在2000人左右。

2隊伍建設

實施人才強校戰略,扎實推進以高層次人才培養為重點的人才隊伍建設。教職工總數達到680人,其中專任教師450人,“雙師型”教師比例達到90%以上;博士50人,教授30人;引進與培養45名在行業、院校具有一定影響力的領軍人物,成為高水平的專業帶頭人、職業技能帶頭人或科研帶頭人,培育多個高水平的教科研團隊,建設“無錫市職業院校名師(技能大賽)工作室”5個,獲評省級教學名師1人以上,國家級教學名師有新突破。加大建設力度,完善激勵政策,打造精干、高效、服務意識強的管理隊伍和干部隊伍。

3專業建設

實施專業建設卓越工程,以高素質技術技能型人才培養為目標,加強特色品牌專業建設。在繼續做好省市級重點專業群建設的基礎上,建設56個校級重點專業群,建設810個特色鮮明的省市級品牌專業,建設12個“雙主體”學校,學校專業數控制在38個左右,每個專業至少與一個著名企業合作,培養一大批適應經濟新常態的高素質技術技能型人才,每年培養若干名卓越技術技能人才。主持1個以上國家專業教學資源庫建設項目,省級特等獎和國家級教育教學成果獎有零的突破。

4實訓實習基地建設

完善實踐教學管理制度,系統規劃實訓基地,基于資源共享、校企合作的建設思路,擴建微電子綜合實訓基地、智能制造綜合實訓基地、物聯網應用技術實訓基地、數字創意設計與制作實訓基地、智慧商業實訓基地等,新建汽車工程、建筑工程等符合區域社會經濟發展的校內實訓基地,高標準地建設23個集人才培養、教學研究、技術創新推廣于一體的產教深度融合實訓基地。著力打造一批優質校外實習基地,其中校外緊密型實習基地200家。

5科研與技術服務

科研與專業技術結合、科研與職業教育結合、科研與服務區域經濟結合,實現為地方經濟服務項目250項(縱向課題200項),科研經費到款2500萬元,獲得國家專利授權200項(發明專利50項),發表論文800篇,跨二級教學單位教科研團隊5個,重點建設和培育學校協同創新中心。

6對外交流與合作

立足國內、面向海外,以省級品牌、特色專業為引領,服務“一帶一路”戰略,引進優質職業教育資源,全面提升教育對外合作與交流水平。到2020年,學校中外合作辦學項目達3個以上,每個二級教學單位與1所以上海外院校、機構建立穩定的合作關系,省品牌特色專業有具備國際公信力的職業資格論證,有高水平的外籍教師;教師與管理人員赴海外培訓總比例達到25%,專任教師具有1年及以上海外學習或工作經歷的比例達10%,具有境外學習經歷的學生達3%以上,實施海外學生來我校訪學計劃,吸收一定數量的“一帶一路”國家的留學生來校學習。

7繼續教育和社會培訓

非全日制成人本專科學歷教育注冊學生控制在2000人左右。建立高技能人才公共服務培訓平臺,社會服務培訓規模達每年20000人次。完成新職業(工種)鑒定2~3個,職業技能鑒定工種32個,年鑒定規模3000人次。積極引進境外資源,開展對外合作培訓。建成全國性職業技能大賽組織承辦重要基地和國內一流的技能人才終身教育基地。

8辦學條件

完成校園三期工程建設,新增建筑面積約5萬平方米,教學儀器設備總值達1.2億元以上,精心設計,全面完成教師工作環境和學生生活環境的改造,整體設計,完成信息化、數字化校園建設,基本建成“智慧校園”

9職工待遇

進一步改善教職工工作環境,關心教職工身心健康,注重教職工職業發展。根據本區域經濟增長水平、物價指數、職工平均工資等因素,建立教職工收入穩步增長機制,使教職工總收入年平均增長幅度不低于5%(至少不低于當年CPI)。

10校園環境建設

完成校園的景觀設計與建設;全面完成生態濕地式校園建設;完成沿洋溪河岸的慢行走道建設;完成對學生宿舍及學生食堂的全面改造。力爭在“十三五”末,將我校建成美麗的宜教宜學宜居的文明校園。

三、主要任務

(一)專業建設創特創優工程

1建設品牌特色專業

緊跟兩化融合、產業結構優化升級所帶來的人才需求變化,以新型職業崗位為邏輯起點,圍繞培養集文化、智能、技術相互融合為一體的創新型高素質技術技能型人才的目標,優化專業結構、提升專業內涵、培育專業特色。對接微電子產業集群、物聯網產業集群、新能源與新能源汽車產業集群等區域重點產業發展集群,以專業群為單位統籌專業的基本建設和內涵建設,圍繞“互聯網+”時代產業轉型升級需求以及無錫市“以智能化綠色化服務化高端化為引領全力打造無錫現代產業發展新高地”的要求,提升信息化在各專業群的滲透力,重點打造微電子技術專業群、物聯網技術專業群、先進裝備制造專業群、汽車技術服務專業群、建筑工程管理專業群、電子商務專業群、旅游服務專業群、會計與金融服務專業群、數字媒體藝術設計專業群、環境藝術設計專業群,彰顯學校信息技術特色。以2個省級品牌專業建設為引領,抓好學校特色品牌專業建設,通過創新辦學體制機制,推進校企雙主體育人,深化課程建設與改革,提高人才培養質量,突出專業特色,創新人才培養模式,強化師資隊伍和實訓基地建設,建設“無錫市職業教育現代化品牌專業”3~5個,“無錫市職業教育現代化特色專業”23個,“無錫市職業教育現代化專業群”2~3個。爭取打造12個能夠發揮引領輻射作用的國家級、省級示范專業點,帶動專業建設水平整體提升。

2創新人才培養模式

積極推廣微電子技術創新實驗班、尤孚創新班、汽車中德技師班、電氣能瑞班、物聯網創新實驗班、環藝創新班、跨境電商班等人才培養模式的改革經驗,進一步深化校企合作,共同培養更多適應企業需求的優秀技能人才;充分發揮職教集團和行業協會作用,積極探索“雙主體”辦學、現代學徒制人才培養模式;積極開展中高職、高職本科人才貫通培養的探索與實踐,在堅持中高職各自辦學定位的基礎上,形成適應發展需求、產教深度融合,中高職優勢互補、銜接貫通的培養體系,開設跨專業的交叉課程,探索建立跨二級教學單位、跨專業交叉培養創新創業人才的新機制,促進人才培養由專業單一型向融合型轉變。開展對接產業、任務導向、銜接貫通的課程體系研究與試點,探索各具特色的人才培養模式。

3創新課程體系及課堂教學

建立一套適應“互聯網+”專業集群的“大平臺、多模塊、廣選修”的課程體系,積極探索混合學分制和學分互認機制,形成學生選擇性學習的平臺。加快創新創業教育優質課程信息化建設,推出一批資源共享的慕課、視頻公開課等在線開發課程,運用大數據技術,掌握不同學生學習需求與規律,為學生自主學習提供更加豐富多樣的教育資源,建設一批江蘇省在線開放課程和無錫市職業教育精品課程。擴大小班化教學覆蓋面,推行“走班制教學”及“分層分類教學”等教學組織形式,全面推行課堂教學創新活動,通過真實案例、真實項目激發學生學習興趣、探究興趣和職業興趣;實施學生課程試聽與評價制度,建立課程進入與退出機制。進一步完善課堂教學評價標準,改革課堂教學評價方式,努力構建形式多樣的課堂教學評價體系,實行多形式學習考核,完善成績評定制度;倡導作業形式的多樣化、作業成果呈現的多樣化,在內容、數量、難易程度等方面有不同要求,滿足每一個層次學生的需求,使每類學生都能學有所獲,全體學生都能獲得成功感,真正達到“以生為本”的要求。

4加快教育信息化和“智慧校園”建設

加快信息化校園建設,在“智慧校園”整體構架下,統一數據標準、數據交換和接口規則,打通信息孤島,遵循教育部標準,體現學校個性化需求;統一身份認證單點登錄;統一服務門戶:學生、教師;統一校情分析系統;加大手機客戶端應用,支持信息化教學以及教學質量過程即時評測與預警,支持數據訂閱和信息推送;統一資源平臺,系統設計集教學資源、教學展示、教學交互、教學管理于一體的信息化平臺,為學生自主學習提供支撐。廣泛開展教師信息化教學能力提升培訓,不斷提高教師的信息素養,組織和支持教師和教研人員開展對教育教學信息化的研究。繼續辦好信息化教學大賽,推進信息技術在教學中的廣泛應用。要積極推動信息技術環境中教師角色、教育理念、教學觀念、教學內容、教學方法以及教學評價等方面的變革。圍繞國家尤其是江蘇省重點支持發展的產業領域,選擇與江蘇產業規劃及經濟社會發展聯系緊密的特色專業,通過網絡信息技術,實現優質教學資源共享,為教師教學、學生和社會學習者自主學習服務,建設具有學校特色的各專業教學資源庫,重點建設微電子專業、物聯網專業教學資源庫,加強投入、系統設計、落實責任,要加強區域聯合、優勢互補、資源共享,創建國家級專業教學資源庫、網絡課程、模擬仿真實訓軟件和生產實際教學案例等。

(二)卓越技術技能人才培養工程

1實施現代學徒制人才培養模式

積極探索成立多個“雙主體”試點學校,與著名企業合作探索成立混合所有制合作培養平臺,招工即招生,積極探索實施現代學徒制人才培養。與企業共建培訓中心、實訓中心、技術研發中心、企業客服中心、創業教育實踐平臺等,切實增強學校技術技能積累能力和學生就業創業能力。發揮集團化辦學優勢,以產業或專業(群)為紐帶,推動專業人才培養與崗位需求銜接,人才培養鏈和產業鏈相融合。培養具有“做專、做精、做細、做實”工匠精神的高素質技術技能人才,為學校主干專業學生/學徒的培養搭建良好的平臺。校企共同制定學徒制人才培養方案、崗位技能標準、評價體系等,工學交替、輪崗培訓,深化學生/學徒的一體化培養。在主干專業探索實踐創新“崗位主導、校企共育”、“定崗定向、跟崗實習”、“工學結合、輪回實習”等各具特色的現代學徒制人才培養模式改革,爭取“無錫市現代學徒制重點項目”35個。創新與現代學徒制相適應的教學管理、學分管理、考核評價等制度。

2構建以訓練“專業綜合能力”為主的項目課程體系

加強行業企業調研,以崗位需求為依據,以職業能力為目標,以企業大型項目為主線,將職業素質、職業道德、職業規范貫穿始終,參照職業資格標準,校企共同研究開發大型教學項目。根據項目任務教學的相關性、均衡性,開發設計單項項目,形成項目化課程。充分考慮學生的個性發展和未來職業規劃,重新優化、組合課程,打破傳統課程體系,形成以訓練“專業綜合能力”為主的項目化課程體系。通過課程體系的綜合項目、單門課程的小型項目以及單項與綜合相結合的能力考評體系構建,提高學生的綜合能力培養,更好地滿足企業用人要求。

3組建以企業工程師為主體的專業技能訓練團隊

制定相關配套管理制度,設立專項經費,充分挖掘微電子職教集團、物聯網職教集團、行業協會、企業資源,積極聘用在行業企業、生產部門負責生產和管理的工程技術人員、專家和能工巧匠擔任專業技能訓練團隊帶頭人,組建學校“工程師工作站”、“技師工作站”等多種形式的專業技能訓練團隊,培育學生扎根基層,扎根專業領域,深耕細作,精益求精的“工匠精神”,帶出一批“做專、做精、做細、做實”的技術工人。加強學校教師與企業工程師的溝通與交流,提高專任教師的實踐能力和企業工程師的教學能力,促進資源共享、優勢互補,各施其才、各展其能,為提高學生專業技能提供有力的團隊保障。

(三)隊伍建設提升工程

1加大高層次人才引進力度

保持師資隊伍規模穩步增長,重點加強高層次人才引進力度。通過公開招聘,每年引進碩士以上專任教師和管理人員30名左右,到2020年教職工總數達680人。進一步解放思想,制定、完善高層次人才引進的相關政策、制度和措施,建立多元化、開放式的用人機制,著力引進優秀博士、教授、行業企業專家等專業領軍人才和專業骨干,成為專業帶頭人、職業技能帶頭人或科研帶頭人。

2分層分類推進骨干教師培養

搭建平臺,建立培養長效機制,培養一批優秀骨干教師。組織實施教授培育工程、教學名師暨技能大師培育工程、輔導員素質提升工程,分層次培育,選準培育對象,做好培育服務,落實培育待遇,嚴格培育管理和考核,切實提高培育對象的綜合素質、教科研水平和實踐能力,逐步建立二級教學單位師資培養目標責任制,納入部門年終考核。切實發揮教師(教學)發展中心作用,分類指導,搭建平臺,引領教師專業發展;加強教師進修培訓,大力支持教師通過“訪名校、拜名師”進行學歷進修,做高級訪問學者和高級訪問工程師;鼓勵教師積極申報各類高層次人才項目;推行五年一周期的教師下企業鍛煉培訓制度并與其崗位聘任和職稱評定掛鉤,采用崗位培訓、下廠鍛煉、掛職頂崗、跟班研討、導師帶徒等方式,加強教師實踐能力養成,培養“做專、做精、做細、做實”的工作作風,樹立對職業敬畏、對工作執著、對學生負責,精益求精,追求完美的“工匠精神”。

3加強優秀教科研團隊及技能大師培育

成立高職教育研究院,研究、分析學校在辦學過程中的一些關鍵問題并提出解決路徑,為學校的改革和發展提供智力支持。創新培育機制、加大培育力度,培育一批引領專業發展水平、提高人才培養質量、增強社會服務能力的教科研及技能大師團隊。圍繞專業建設和課程建設需要搭建培育載體和平臺,以校企共建共育作為主要培育模式,組建由教授、副教授、技能大師為帶頭人,中青年骨干教師、企業科研骨干、技術能手為主體的結構梯次合理的隊伍,給予政策保障和經費支持,嚴格管理,科學考核評價激勵。

4加強管理隊伍建設

落實從嚴管理干部要求,建設一支敢于擔當、奮發有為的干部隊伍。按照“管理要全面、標準要嚴格、環節要銜接、措施要配套、責任要分明”五方面要求,形成從嚴管理干部新常態,切實提高干部隊伍執行力。加強干部教育培訓,多種形式,注重考核,切實提升培訓效果;積極穩妥進行干部動態調整,鞏固干部能上能下機制;加大管理人員的培養與培訓,提升管理隊伍服務能力;大力培養、啟用年輕干部,進一步優化干部隊伍結構;完善干部及管理人員考核評價機制,做好考核評價結果的分析處理,形成正向激勵機制,按照習總書記20字“好干部”標準,引導干部愛崗敬業、勤奮工作,敢于擔當、奮發有為。

5加快輔導員、班主任隊伍建設

統籌規劃、整合力量、明確目標、健全機制,大力推進輔導員隊伍的職業化、專家化建設,為學生思想政治教育工作提供強有力的保障。做好輔導員、班主任隊伍的選聘配備及培養培訓工作,強化責任意識和使命擔當。為輔導員、班主任工作和發展提供政策保障,建立輔導員隊伍建設與專業教師隊伍建設雙向流動機制。

6重視后勤保障隊伍建設

轉變觀念,重視后勤隊伍建設,注重后勤人員工作滿意感和生活質量的提高,幫助員工在后勤服務管理中的成長與發展;把后勤人員管理納入學校的整體發展戰略之中,從戰略高度重視后勤隊伍建設,堅持人員結構合理化,使后勤隊伍恢復活力;建立科學的員工培訓體系,有目的、有計劃、有組織、有重點、分步驟地對員工實施培訓,使員工真正掌握相關知識與技能,提高服務水平。

7加強師德師風建設,完善師德考核制度

探索師德師風建設的有效途徑,建設一支體現高職特點的“四有”師資隊伍,即有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的教師隊伍。將師德師風建設納入各部門常規工作持續開展,推進師德師風教育常態化;探索建立師德評價體系,將師德納入專業技術職務評聘、評選評優等工作主要指標,實行一票否決;選樹典型,尊重典型,充分發揮典型示范作用。

(四)校企合作基地提升工程

1調整優化校內實訓基地

發揮職教集團、合作辦學理事會和產教聯盟等的作用,探索成立“雙主體”聯合學院,增強辦學活力,創新機制,引企入校。依托中央或省財政支持建設的微電子實訓基地、無錫(開放共享)數維實訓基地、精密模具實訓基地,密切聯系大型骨干企業、行業知名企業和成長型企業,校企共建技能大師工作室,共建實訓基地或培訓中心、推進“校中廠(店)”建設。構建“廠校一體”、“產學合一”的職業能力培養環境,提高生產性實訓的比例與質量。堅持生產性、開放性、共享性、綜合性建設原則,完善現有實訓基地,高標準地建設23個集人才培養、教學研究、技術創新推廣于一體的產教深度融合實訓基地。對現有實訓室進行合理布局、分期分批升級改造,在校內實訓基地“建、用、管”方面實現建設主體多元化,基地功能綜合化,基地使用共享化、基地維護多元化、基地管理績效化。

2加強緊密型校外實訓基地建設

依托政府部門、行業協會、地區校友分會、職教集團、產教聯盟、合作辦學理事會等,加強與行業龍頭企業、區域骨干企業、創新型中小企業的合作,充分發揮校友資源的作用,與無錫及周邊城市的國家級、省級開發區、高新技術產業園區合作共建區域性實習基地,爭創5個左右“無錫市校企合作示范組合”。在合作企業上,逐步向優質企業集中,聯合合作責任心強、企業文化好、技術先進、管理規范的企業,合作建設集實訓、實習、就業于一體的校外實訓基地,積極完成“廠中校”的構建。

3建設創新創業教育教學基地

成立創新創業學院,依托學校模具研究院、省集成電路裝備制造研發中心、機電研究所、智慧商業實訓中心等開展豐富的大學生科技創新創業活動,積極申報創新創業項目,組織教師參與教學實習指導,形成集教學實踐、實習、創業及就業為一體的創新創業教育基地。創建大學生創業模擬實驗室,對有創業愿望的學生予以場地和經費支持,促進實體企業注冊和成功運營。通過創新創業教育基地建設,加強學生創新意識、創新思維、創新品質、創新知識和創新技能的培養,推進學校創新創業教育工作。

4建設重點技能競賽基地

繼續堅持以賽促教、以賽促學、寓賽于教的成功教學經驗,合理規劃校內組織競賽項目和參加省級、國家級技能競賽項目,圍繞學校優勢專業和技能競賽賽項,加大經費資助力度,重點打造23個集專業技能競賽、師資培訓、技能鑒定、技術服務、生產經營為一體的專業技能競賽基地。積極爭取承辦國家、省、市級職業院校部分專業的技能大賽,積極爭取承辦各級各類行業性職業技能競賽與集訓。力爭將我校重點技能競賽基地建設成為在全省乃至全國具有明顯競爭優勢技能競賽基地,樹立我校品牌形象。

(五)科研服務整體推進工程

1搭建科研服務大平臺

依托江蘇集成電路制造裝備工程技術研究開發中心、機電研究所、機電設備廠、無錫精智模具研究院等科研機構,提升學校為地方經濟服務的能力;探索建立校校、校所、校企、校地合作的有效機制和模式,著力建設微電子協同創新中心、高職研究院等契合地方經濟需求、特色鮮明的科研平臺,推進政產學研協同創新、合作互動,在此基礎上聯合開展科研項目申報和攻關,啟動經濟效益和社會效益雙贏的科研項目,融入地方經濟社會的發展。

2打造高水平科研團隊

堅持“以教科研促教改、以教科研帶隊伍、以教科研強服務”的方針,以教科研項目為基礎,重點扶持中青年教師開展教育研究與技術研究工作。配合科研平臺的建設,按專業研究方向,培養、引進高水平科技人員,遴選和培育結構合理、功能互補、創新能力較強的跨二級教學單位教科研團隊,積極應對區域經濟轉型和產業升級,大力開展應用研究,引導學生參與科研,不斷提高科研反哺教學的能力和水平,把科研工作和人才培養結合起來,加強學生創新能力培養。

3構建科研孵化機制

立足于無錫區域經濟發展和生產實踐需求,以學校資產經營公司、機電研究所、模具研究院、研發中心、技能大師工作室、名師工作室等為平臺,建設集人才培養與人力資源服務、科技合作與技術服務、產業集聚與企業服務相互融合、相互促進的產學研合作基地。加強與高校、研究機構、企業的合作,整合學校科研優勢力量,打造服務地方的科研團隊,針對企業生產一線的需求協同開展科技創新、技術攻關等工作。通過科研的團隊合作,帶動學校年輕教師的成長和提高,從而提升學校整體研究實力。制定促進科技成果產業化的相關文件,設置科研創新培育經費,提供基礎條件,鼓勵教師創辦企業,著力推進科研孵化和成果的應用轉化。

(六)對外教育合作工程

1引進優質職業教育資源

樹立人才培養的國際視野,加強與世界高水平應用性大學的合作,圍繞專業建設,著力引進境外先進課程體系,注重借鑒歐美職業教育課程,并進行本土化改造,讓更多的學生不出國門就能享受到優質教育資源。推進與境外院校之間的學分互認,吸引境外知名院校、教育科研機構、跨國企業、行業協會合作設立教育教學、實訓、研究機構或項目。做大做強現有中德合作辦學等項目。

2對接國際職業資格標準

借鑒《悉尼協議》中的工程教育認證標準,提前進行自身的制度建設,以國際化為標準,做好學校軟硬件的建設工作與認證準備工作,加強與世界一流企業和行業協會的合作,圍繞專業群建設,著力引進具有國際公信力的職業資格論證,實行“國內職業資格+國際職業資格”模式,改革傳統的以課程考試為主的評價辦法。加強辦學標準、課程標準與國際職業資格標準的對接,依據職業群的國際化發展趨勢設置專業,依據國際化企業對技術技能人才的需求設計課程體系和人才培養方案。

3推動師生境外學習交流

逐年擴大教學和管理骨干海外研習規模,鼓勵青年教師、輔導員“訪世界名校、拜世界名師”,鼓勵教師積極參與全球和區域高端科學研究,打造國際化協同創新平臺,不斷提升教學科研能力和水平;完善海外引智引才機制,品牌特色專業引進掌握世界前沿技術、擁有創新成果的高水平學者和管理專家來校工作;根據專業建設需要,邀請境外專業技術人才到學校短期訪問,交流技術和經驗。拓寬學生出國留學、游學、訪學、短期交流、交換生、海外實習及文化交流與實踐項目等渠道,注重與跨國企業、外向型企業的合作,為學生專業發展和實習就業拓展空間,為他們成為具有全球視野和國際競爭力的人才打下堅實基礎。

4開展留學生教育

結合學校專業建設水平和無錫市地域文化特色,積極拓展海外學生來校訪學。吸收一定數量的“一帶一路”國家的留學生來校學習,探索與兄弟院校以教育集團的方式走出去聯合辦學,擴大對發展中國家的高等職業教育的支持力度。

(七)繼續教育突破工程

1大力發展學歷繼續教育

進一步規范繼續教育辦學行為,大力推動學歷繼續教育的健康、有序的發展。我校的學歷繼續教育,專科教學以工為主,文理并重,進一步加強與江蘇省內中專院校的廣泛聯系,合作辦學,豐富人才培養模式;本科教學依托南京理工大學、南京航空航天大學等知名高校,開辦專接本”“專升本等自考、函授和遠程教育,暢通我校學生人才成長通道。瞄準社會和市場的需求,努力擴展函授本科專業和招生規模;力爭與重點大學合作開展在職碩士研究生學歷(學位)教育。

2做大做強社會培訓與服務

進一步發揮我校的教育資源優勢,加強與工業園區、行業及大企業的合作,大力發展職業資格培訓,與無錫市人社局合作,爭取多個專業工種的職業資格準入培訓等,技師、高級技師等高等級技能培訓工作有所突破;積極與企業合作,承擔新技術應用培訓、新技術的推廣培訓、員工知識技能更新培訓、員工職業素質提升培訓,逐步開發物聯網、新能源、綠色制造等戰略新興產業的技能人才培訓;積極發展職教師資培訓,提高培訓層次和規模;大力開展以面向企業中高級管理人員為主的各類培訓與服務,摸索適合我校特點的社會服務新途徑,形成有蘇信特色的高效率高質量的社會培訓服務工作體系。

3啟動社區學院的建設

與地方合作啟動社區學院建設,構建終身教育體系,其中包含各區的社區學院、老年大學申報的文化休閑教育學習項目(課程、學習活動)。充分運用計算機、多媒體、電子技術、 互聯網技術等增強教學效果,大力開展以法律常識、婦幼衛生、老年保健、家庭生活、美術書法、花卉栽培等為主要內容的文化生活教育。

(八)全面素質教育工程

1加強素質教育體系建設

以社會主義核心價值觀為引領,以立德樹人為根本,以“養正修能”為目標,堅持科學文化學習與思想道德修養并重、全面素質提升與個性特色發展兼顧、系統教育與重點培養結合、理論教學與社會實踐統一,構建以“思想政治素質、人文素質、身心素質、職業素質、創新素質”為主要內容的學校大學生素質教育體系。將素質教育課程融入到人才培養的全過程,整合顯性課程與隱性課程,成體系、有側重地推行素質教育課程體系建設。通過任務導向、項目教育訓練手段,全面實施學生素質教育提升計劃,培養高素質技術技能型人才,提高學生職業競爭力,滿足企業對高素質高技能人才的需求。與此同時要進一步加強思政課程建設,拓展思政教學內容、教學形式,充分利用網絡學習平臺,加強學生自主學習能力,把思政課程與專題報告及學生社團活動緊密結合起來。幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀,堅定馬克思主義信仰和中國特色社會主義理想信念。

2實施素質教育服務工程

深入推進培育和踐行社會主義核心價值觀工作,實施“思想引領工程”,引導大學生“勤學、修德、明辨、篤實”;以社團建設為抓手,實施“素質拓展工程”,把學生社團建設成學校連接社會、課堂連接生活、知識轉化為能力的橋梁;發揮教師的主導作用、學生的主體作用、典型示范作用,實施“學風建設工程”,培育和鞏固“求真創新”優良學風;健全“服務、課程、科研、活動、干預、保障”六位一體的工作體系,實施“心理陽光工程”,服務學生健康成長;構建完善的幫困助學勵志教育體系,實施“暖心工程”,服務學生成才;深入推進“江蘇省大學生創業示范校”建設,實施“四三二一工程”,擴大創業成果,提升學生就業質量。組織開展“萬人創星”評選活動、“大學生勵志講壇”等 “感動蘇信”先進典型學生的活動,營造濃厚的勵志、奮進氛圍。

3加強學生職業素質教育

構建以德育為先,培養學生誠信品質、敬業精神、責任意識和遵紀守法意識;以職業素養和綜合素質為核心,提高學生實踐能力、創新能力、就業能力;以職業發展需要的素質為抓手,培養學生團結協作、人際溝通以及終身學習能力,力促學生職業素質全面發展的職業素質教育體系。積極開展以誠實守信為核心的職業道德規范教育,以愛崗敬業為基礎的職業情感教育,以遵紀守法、廉潔自律為要求的職業紀律教育。進一步加強職業觀教育,幫助學生了解職業、職業素質、職業道德、職業理想的基本知識與要求,培育學生“做專、做精、做細、做實”的“工匠精神”。

4提升學生身體素質

加大宣傳力度,以“健康第一”為指導思想,努力提高學生的體育健康意識,把“讓每位學生掌握一項終身受益的體育技能”為主要目標;加強學生的體育鍛煉,建立教師與學生,學生與學生之間多邊互助的教學活動,充分體現學生的主體地位,提高學生參與體育運動的積極性;加大對體育資金的投入,借力國家大力發展體育產業、無錫市智慧體育城市建設的外部環境和學校建設“智慧校園”的內部契機,構建學校體質測試的平臺和保障體系建設,研究不同專業學生的從業特征與人體機能耐受力的關聯性,針對性的開具運動處方,提升畢業生的職業耐受力;舉辦體育文化節、運動會,開展形式多樣、豐富多彩的大學生課外體育競賽活動,豐富學生課外活動,提高學生的身體素質。

5提高學生文化藝術修養

組織多種多樣的學生文化藝術活動,培養學生的審美趣味,擴大欣賞視野,從而提高藝術修養水平。進一步加強師資力量,開好藝術選修課程,提高學生鑒賞能力,提高學生道德情操。繼續開展“文明修身,從我做起”、“書香校園,修遠人生”、“誠實守信、勵志成才”、“學習先進典型,弘揚高尚品質”等主題教育活動;用“中國夢”凝聚強大精神能量,激勵廣大學生學習先進、崇尚先進、爭當先進;邀請高雅藝術進校園;舉辦校園文化藝術節,開展校園十佳歌手、辯論賽等品牌文化活動,進一步豐富學生校園文化生活,努力提高學生藝術修養,發揮高校文化育人作用。

(九)校園文化建設工程

1加強校園環境文化建設

加強和完善校園文化景觀建設,使校園的樓宇、道路、花草、樹木等達到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統一,根據學校校園環境整體設計,完善和規范學校的形象標識系統,將校訓、校風、教風、學風等主題元素融入到校園景觀設計中,充分發揮校園的生態濕地特色,豐富校園環境的內涵,實現“環境育人”和“文化育人”的雙重提升。

2加強校園行為文化建設

根據市場經濟條件下企業對人才需求的變化,結合學校實際情況,制定長期的學校文化建設規劃,并在育人環境、管理機制的建設、學生行為規范、校園活動以及校園管理的運行實施等方面,大力倡導“為人師表、教書育人,嚴謹篤學、與時俱進”的師德風范,鼓勵和引導教職工在政治思想上、道德品質上、學識教風上率先垂范,為人師表;積極創造條件,搭建交流平臺,營造濃郁的教學研究氛圍;開展豐富多彩的校園文化活動,逐步建成一批有影響、有特色的品牌文化活動項目,形成與學校辦學理念相結合、富有個性、生動活潑的行為文化;加強與校友聯系,使母校成為校友的精神家園,使校友成為在校學生的學習榜樣。

3加強校園精神文化建設

用馬克思主義理論武裝廣大師生,把培育和踐行社會主義核心價值觀作為師生思想道德建設的重要內容。充分挖掘和弘揚我校的優良辦學傳統和教育思想,深入挖掘蘇信精神的時代內涵,提煉和培育我校的核心價值理念,全面踐行“養正修能”的校訓精神,不斷豐富和創新學校精神文化內涵。打造“我的電校、我的蘇信”的校友品牌,利用好校友資源,發揮校友會、校友基金的作用。通過開展讀書節、經典閱讀、人文知識競賽,開設文化素質教育選修課程和文化素質教育講座等途徑,加強中華優秀傳統文化教育。廣泛開展形式多樣的國際文化交流活動,加強教師的國際化培訓等途徑,廣泛借鑒吸收境外優秀文化,建立中外優秀文化交流長效機制,促進中外優秀文化的融合與創新,不斷夯實學校大學文化建設的基礎,豐富大學文化建設的內涵。

4深化文明校園建設

堅持安全發展觀,深化文明校園建設。落實校園安全工作責任制,完善安全管理考核和獎懲制度,完善學校突發事件應急管理機制,提高防災減災和防暴處突能力;依法保障校園和諧穩定,創新校園安全管理,深化平安校園建設,積極培育平安校園建設優秀成果。加強學生安全法治教育,建立完善校園安全綜合防控體系。立足高起點、高標準,打造信息化、智能化校園安全防控體系和校園110監控中心,全面提升校園安全管理和服務水平,為師生員工提供一個綠色安全的工作、學習和生活環境。全面完成教師工作環境的改造,完成校園的景觀設計與建設,完成生態濕地式校園建設,構建環境和諧、人際和諧、教學科研和諧、管理和諧的文明校園。

(十)機制體制創新工程

1內部治理現代化與大學制度建設

以學校章程為準則,以建立現代大學制度為目標,深化校內管理體制改革,不斷完善學校內部治理結構,推進學校內部治理現代化與大學制度建設,以校、院(部)兩級管理機制改革為突破口,優化校內二級管理體制機制,以推進民主管理為核心,完善民主監督機制;探索建立決策指揮、質量生成、資源建設、支持服務、監督控制為主體,管理制度與工作流程緊密結合的內控機制。

2建立校企“雙主體”辦學的體制機制

通過校企合作辦學理事會、校企合作戰略聯盟等建立一種長效穩定的利益共同體運行機制,以“雙主體”為基本原則,探索形成一套以現代企業標準制訂的學校管理制度;探索適合“雙主體”辦學的人才培養模式,合作企業全面參與教學、科研、服務、文化建設等辦學活動;校企合作制訂專業人才培養方案及模塊化課程體系;構建“雙主體”教育模式師資隊伍的框架體系及政策機制等。

3形成與現代學徒制相適應的教學管理與運行機制

科學制定現代學徒制試點工作的教學管理制度與運行機制。根據現代學徒制人才培養模式的特點,合理安排、靈活分配校內學習和企業學習時間,實行柔性化、動態化教學管理模式;根據教學需要,合理安排學徒崗位,靈活配置帶徒師傅,分配工作任務;校企共同建立教學質量監控體系,共同實施考核評價,共同加強過程管理,校企合作共同制定專門的學徒管理辦法,保證學徒基本權益,達成企業市場目標與人才培養目標的一致性。

4.完善專業群產學合作機制

加強與政府產業主管部門和行業協會的對接,進一步增強政府部門與行業協會對專業(群)設置、建設和發展的指導與支持。推進校企深度融合,加強學校教師與企業技術人員的雙向交流,為產學合作創新提供強有力的智力支持和人才保證。充分發揮校企合作平臺的資源積聚優勢,強化實施專業(群)負責人負責制,遵循專業群產學對接的總體要求,深入推進課程體系、教學內容、教學方法改革。建立完善產學合作創新的組織管理機制,明確責任,加強管理,提高人才培養質量。

5推進學校二級管理改革

結合學校實際,在二級管理體制的基礎上,穩步下沉管理重心,賦予各二級教學單位更多的辦學自主權,明確二級教學單位的責任,使二級教學單位的辦學自主權和綜合優勢得到充分發揮,積極探索資源優化配置的新機制,將投入與產出緊密的結合起來,充分重視資源占用的產出效益。在學校政策允許下,能夠對本部門的財政使用有較大的自主權,激勵二級教學單位服務社會。

6健全資源共建共享機制

積極探索職教園區資源共建共享和公建眾享方式,并以“有效整合、協同創新”為指導理念,鼓勵二級教學單位與兄弟院校、單位的交叉滲透、優勢互補和資源共享(包括師資、產所、課程),對共用的專業儀器或通用設備進行整合,打破部門分割狀態,堅持“統一安排、集中管理、共同使用”的原則,實現“一室多能、一機多用”的共享模式;建立大型設備共享平臺,實現共享共用,最大限度地實現資產有效利用。根據園區各校專業優勢,共建專業、課程團隊,合作建設專業教學資源庫,共享精品課程資源;同時通過共建課程團隊,促進師資的交流與共享,通過共建合作場所,增強社會服務和科研能力、提高辦學效益。

7制定教育創新系列激勵制度

科學制定教學創新評優激勵制度、專業負責人考核與激勵制度、質量工程獎勵制度、首席教師激勵制度等一系列教學創新改革激勵制度,實行績效獎向教學傾斜的政策,最大限度地調動全體教師教學工作的積極性,激發教師的創新意識和主人翁責任感,全面提高教育教學質量,促進教師和學校事業的同步健康發展。

8改革人事考核分配制度

把教師的教科研、質量工程、各類競賽、社會服務等工作量化、細化,打通教科研工作量換算,實施積分互認管理,積極探索職稱評聘分離機制,貫徹“優質優酬”的原則,獎勵政策向教育教學一線、科研、創造性工作和有突出貢獻的人員傾斜,調動廣大教師參與教科研工作的積極性。建立完善教職工績效考核評價體系,學校層面與二級部門上下聯動,強化崗位、強化業績,以崗定薪,以績定酬,克服分配中的平均主義和大鍋飯的做法,實行優勞優酬,充分調動全體教職工的工作積極性、主動性和創造性。

四、保障措施

(一)思想保障

深入貫徹落實黨的路線方針政策,圍繞學校發展戰略,系統規劃、整體推進、分步實施,注重繼承與創新相結合、發展共性與突出個性相集合,抓好學校兩級中心組學習和廣大教職員工的政治理論學習教育,建設以社會主義核心價值體系為根本、以創新文化為主導、體現學校深厚歷史底蘊和人文內涵、具有鮮明特色的校園文化,充分調動教職員工的創新意識,激發教職工攻堅克難的精神,為把學校建成環境優美、特色鮮明、國內水平一流的高職名校提供強有力的思想保障。

(二)組織保障

堅決貫徹落實全面從嚴冶黨要求,牢固樹立“圍繞發展抓黨建,抓好黨建促發展”的理念,大力加強和改善黨的領導,嚴格執行黨委領導下的院長負責制,堅決貫徹民主集中制原則,切實發揮黨委在辦學治校中的領導核心作用。堅定不移推進黨風廉政建設和反腐敗工作,認真落實黨委的主體責任和紀委的監督責任,打造風清氣正的校園政冶生態,加強基層黨組織標準化建設,把黨建工作與人才培養中心工作緊密結合,建設一批班子建設好、服務隊伍好、服務機制好、服務陣地好、服務載體好、服務業績好的“六好”基層黨組織,增強基層黨組織凝聚力、創造力和戰斗力,提高廣大黨員干部整體素質,充分發揮黨組織戰斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用,為學校改革與發展提供堅強有力的組織保障。加強工會、教代會、共青團等組織建設,加強統戰工作,充分發揮其在學校民主管理和監督、促進學校改革和發展的作用,調動一切積極因素,以事業發展來凝聚人心,以事業發展來澤惠民生,構建民主和諧的發展環境。

(三)政策保障

堅持規劃先行,維護規劃的權威性。學校各項決策部署以規劃為依據,各項工作目標以規劃為指南,各項考核以規劃實施效果為主要標準,以規劃定項目,以項目定預算,體現全院“一盤棋”的理念。制定和完善配套專項規劃,對規劃的目標和任務進行分解和落實,提出年度詳細目標、重點任務和具體工作部署,分年度、有步驟地組織實施。建立規劃執行監測評估制度,定期對規劃實施進行檢查分析,發現問題,及時糾偏。積極對接江蘇先進制造業、高新技術產業和戰略性新興產業發展,充分利用政行企校合作的平臺,加強與政府部門的溝通,努力爭取上級部門和地方政府對于學校發展更多的政策支持。

(四)制度保障

根據《江蘇信息職業技術學院章程》,堅持依法治校,加強民主管理,切實推進教育治理能力現代化,進一步加強黨委領導下的院長負責制,加強二級教學單位的各項規章制度建設。進一步完善黨委會、院長辦公會議事制度;堅持和完善教代會、工代會民主管理制度;重視團代會、學代會的作用;依法完善和切實執行院務公開制度,不斷擴大廣大師生員工對學校工作的知情權、參與權和監督權。堅持以人為本,進一步完善各類規章制度,根據國家法律法規和時代的要求,與時俱進,做好制度的廢、改、立工作。

(五)經費保障

努力拓寬辦學經費籌措渠道,在保證江蘇省財政生均經費額定標準的基礎上努力增加學校教育事業性收入與各類社會服務收入,力爭教科研經費總額每年有較大幅度的遞增,提高財務保障能力,學校總收入中用于內涵建設的經費不低于20%。強化廣大師生員工節約觀念,優化配置學校各類資產,促進資源整合利用,切實杜絕各種浪費現象,有效降低學校運轉成本,提高辦事效率。

(六)質量保障

建立常態化的自我診斷與改進機制,架構由教育教學質量、行政服務質量、后勤服務質量三部分組成的質量保證體系,健全組織機構,明確部門職責,建立質量改進螺旋;建立質量保證培訓與考核制度,由院學術委員會、企業、校內外人員參與的質量評價機制;從學生、教師、課程、專業四個層面建立內部質量標準體系和制度體系;完善教育教學(主過程)各項管理制度;完善行政服務(支持過程)各項管理制度;建立以決策指揮、質量生成、資源建設、支持服務、監督控制縱向5系統事項為主體,管理制度與工作流程緊密結合的內控機制。形成任務、職責、權限明晰,相互協調、相互促進持續、有效、穩定的質量保證體系。

五、規劃實施與評估

(一)明確目標任務,落實責任分工

各職能部門、二級教學單位要圍繞學校“十三五”發展規劃,細化部門分規劃和二級教學單位發展子規劃,與學校規劃密切銜接,明確發展目標,提出具體行動計劃和措施,分階段、分步驟組織實施。對主要建設任務進行分解,明確責任分工,由部門負責人、二級教學單位具體負責。學校規劃領導小組負責規劃實施的組織協調,各有關單位積極配合,密切協作,共同抓好貫徹落實。

(二)加強督促檢查,組織評估考核

建立由院長擔任組長的規劃監測評估小組,加強對監測統計工作的領導,加大監測評估的投入,建立常規、連續的監測評估制度,全面、動態、真實地監測學校發展狀況,各職能部門要加強對規劃的監測統計工作,對監測統計指標尚未達標的規劃目標開展調查研究,制定切實可行的改進措施,確保“十三五”各項指標的完成。規劃實施和考核結果納入職能部門、二級教學單位及其主要負責干部工作績效評價,并納入到年度考核指標體系,作為檢查評比的重要依據

 


 





 


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